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也有部分患儿2-3岁前曾有表达性言语，但以后逐渐减少，甚至完全消失；③言语形式及内容异常：患儿常常存在模仿言语、刻板重复言语，患儿因此表现为缺乏目光接触、不能形成共同注意（jointattention）、不能分辨别人的面部表情因而不能形成社会参照能力、不能和他人分享感觉和经验，因此不能形成与亲人之间的感情连接和友谊等。

该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。

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（Kirk、Gallagher&Anastasiow，eighthedition），（2）医学上的定义：，近年来新报道的孤独症候选基因有clock，PRKCBl、CNTN4，CNTCAP2、immunegene、STK39、MAOA、CSMD3、DRD1、neurexinl、SLC25A12、JARDlC、Pax6。

特殊儿童分类是指按一定的目的、方法从不同角度划分身心异常儿童的类别，一些教育家、心理学家和法律工作者认为，在儿童发展早期就冠之以“智力落后”、“聋”、“盲”等名称，实际是将他们与正常人隔离，不利于其身心的健康成长和参与正常社会生活，故亦有对特殊儿童不加分类而以“具有特殊需要的儿童”概括，如英国、瑞典等国。

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语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差，表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚，因此，相关诊断标准和概念往往存在过于笼统、把握宽泛和精准度不够的问题，这虽然有助于医学上的统计分析和研究，但由于其无法做到个性化区分而不适于实际的介入训练与治疗。

该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。

他们主张应该从教育的角度来界定特殊儿童，并认为生理缺陷不能构成特殊儿童的充分条件，个案研究作为一科1独特而有效的方法，在各个领域受到广泛关注，尤其是在教育学、心理学等领域，已成为研究的热点，特殊教育对象种类繁多，个体差异大，这不仪体现为不同类型的特殊儿童之间，就是I刮一类型的特殊儿童，其异质性也很大。